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Trucs effrayants: encourager les activités des étudiants indépendants dans une classe de sciences

Étant donné que c'est Halloween, c'est le moment idéal pour parler d'une situation effrayante: laisser les élèves se libérer pour travailler de façon autonome dans votre classe! Pour de nombreux enseignants, l'idée que leurs élèves soient en classe sans s'asseoir tranquillement en rangées et prêter attention au devant de la classe fait vraiment peur. D'autres enseignants ont peut-être permis aux élèves d'avoir un peu plus d'autonomie de temps en temps, mais le voient plutôt comme quelque chose pour des occasions spéciales plutôt que la façon dont leur classe est généralement gérée. Mais de plus en plus de recherches ont montré que les méthodes traditionnelles d'enseignement (craie et parler) sont parmi les moyens les moins efficaces pour que les élèves apprennent réellement. Pour vraiment exciter nos élèves, nous devons faire face à nos peurs de l'anarchie en classe et permettre aux étudiants de travailler de manière indépendante, avec des enseignants comme facilitateurs au lieu de chargés de cours.

En tant qu'enseignants, il y a deux déclarations contradictoires que nous prononcerons souvent, généralement sans reconnaître la contradiction inhérente entre elles:

1. "Si je n'en parle pas aux étudiants, ils ne l'apprendront jamais."

2. «Je leur en ai parlé il y a deux jours. Pourquoi ne s'en souviennent-ils pas aujourd'hui? "

Le fait est que le simple fait de parler aux élèves de quelque chose suffit rarement pour qu'ils s'en souviennent. Les gens apprennent le plus à travers leurs propres expériences. Personne n'a jamais appris à faire du vélo ou à jouer du piano en regardant quelqu'un d'autre le faire ou en écoutant quelqu'un parler de le faire. Bien que les cours et les démonstrations aient de la valeur, rien ne vaut les activités pratiques pour une compréhension plus approfondie et une conservation plus longue des concepts et des compétences.

La partie la plus effrayante de laisser les élèves se lancer dans la découverte par eux-mêmes est souvent résumée par les enseignants qui parlent de «perdre le contrôle» de leur classe. Cependant, les élèves peuvent participer à des activités indépendantes sans que leur professeur ne renonce réellement à leur contrôle sur la classe dans son ensemble. Même dans une classe où les élèves ont cinq types d'activités différents avec lesquels ils peuvent s'engager en même temps, l'enseignant contrôle toujours ce qui se passe: les élèves ne sont pas libres de faire ce qu'ils veulent, ils sont libres de choisir parmi cinq activités acceptables . À bien des égards, la clé du succès des activités des étudiants indépendants est de permettre l'illusion de la liberté. Les élèves se sentent responsabilisés parce qu'ils peuvent choisir ce qu'ils veulent faire, mais en réalité, leurs choix ont été développés et limités par un enseignant qui s'assure que chaque activité est rigoureuse et utile dans la poursuite des concepts et compétences clés de l'unité particulière.

Une autre clé du succès de la mise en œuvre d'activités indépendantes est la disponibilité d'échafaudages et de ressources de soutien. Les élèves doivent être capables de résoudre seuls les problèmes qu'ils rencontrent, sinon l'enseignant sera complètement submergé par les demandes d'aide. En encourageant les élèves à se tourner vers d'autres sources pour obtenir des conseils, passer en revue les sujets traités ou des informations supplémentaires, l'enseignant est libre de traiter uniquement les difficultés les plus importantes et les plus pressantes.

Mais l'aspect le plus important du travail indépendant est d'avoir un grand objectif à atteindre. Pourquoi les étudiants devraient-ils vouloir terminer ces activités en premier lieu? Avec un objectif visible et réalisable en place - résoudre un grand problème du monde réel ou réaliser un projet complexe - les petites activités individuelles peuvent être considérées comme étant au service de l'objectif plus large. Avec une telle structure en place, les élèves seront amenés à comprendre le contenu eux-mêmes, plutôt que d'être entraînés par leur professeur.

Donner aux élèves un grand problème réel à résoudre, fournir un matériel de soutien abondant et permettre aux élèves de choisir sur quoi ils travailleront sont trois étapes qui contribueront grandement à soulager la peur d'autoriser des activités indépendantes dans votre classe, ce qui rend votre salle de classe activement engagée un endroit beaucoup moins effrayant! Avez-vous des stratégies qui ont fonctionné pour vous dans votre classe? N'hésitez pas à les partager dans les commentaires ci-dessous.

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